从全球视角质疑多元化世界｜艺术与设计教育

多样化的世界包含着无限的期望，多样化的世界包含着无限的可能性。多样化的世界为艺术和设计提供了新的机遇。近日，由清华学主办、清华学美术学院主办的“2021清华国际艺术设计教育”以线上线下融合的形式举行。全球50多所艺术设计院校以“向多元世界提问”为主题，通过院长论坛、学术研讨会、优秀毕业作品展、系列研讨会、学生论坛等五个板块，全面直观地展示国际艺术设计教育的最新成果，在分歧与共识的背景下探索艺术与设计的当代价值设计是应对社会危机的重要力量作为顶级者，各艺术设计学院校长密切关注后流行病时代艺术与设计教育可能遇到的挑战和机遇，关注未来。2019冠状病毒疾病对艺术和设计教育产生了深远的影响。这就要求高校构建新的教育模式，建立更加灵活的教学结构。在探索过程中，如何平衡好好未来与传统、虚拟与现实、科技与手工艺品的关系，也是清华学美术学院院长卢的深入探讨，他说：“科技、工业和2019冠状病毒疾病正在重塑人类的生活方式，颠覆许多现有行业的形式、分工和组织，改变人与的关系。设计作为人类塑造自己环境的能力，始终包含着和责任。”

皇家艺术学院院长纳伦·巴菲尔德，提议：“工作室是一种相对安全的教学方法。我们需要在工作室内进行远程合作，以更加移动的方式进行学和交流。同时，随着人们关注点的变化，我们需要更加注重使用创新解决方案来解决实际问题，例如使用新的应用、新材料和设计模式来帮助人类适应新的变化st流行病时代，我们不能再回到过去，我们必须创造未来。“美术学院院长范迪恩认为，设计是应对各种社会危机的重要力量。因此，有必要以的态度讨论和交流全球艺术设计面临的新课题，以超越的思维构建面向未来的艺术设计新格。作为艺术教育者，更需要建立跨学科、跨文化的人才培养新模式。范迪恩认为，艺术设计有两个亟待解决的问题：一是如何把握跨界融合的时代条件，超越现有的艺术设计学科和专业界限，走向新的社会文化需求和人文关怀。二是解决传统资源的当代转型和创新发展，这也是避免全球艺术设计同质化的重要途径，同济学副校长、设计与创意学院院长娄永奇认为，可持续发展是复杂社会技术系统的挑战，而基于个人创造力的传统设计思维和实践很难实现。因此，有必要推广新的设计文化和设计范式，团结新的设计社区，新的设计方法和工具，思考如何将学和设计学院转变为可持续发展实验室。显然，学院院长之间的观点冲突反映了全球艺术设计的前沿思想。如何从新时期设计的角度观察设计的发展，以系统的创新思维进行设计研究和教学，“如何改变？随时间改变；什么是改变？随事件管理；什么是改变？把握趋势”广州美术学院院长李金坤在跨学科的背景下回应了“新物种”，除了学院院长之间的观点冲突之外，国内外顶尖艺术院校从事一线教学的教授和学者也从不同学科的角度探讨了艺术设计的前沿问题，在人工智能时代，面对日益复杂的艺术设计问题，跨学科创新的重要性毋庸置疑。在这种背景下，艺术设计教育中出现了许多“新物种”。如何对待新学科？清华学美术学院教授吴琼认为，人工智能时代的设计交叉强调艺术、设计、人文和科技的深度和持久的实质叉，帕森斯设计学院教授Sven Travis分享了一个通过量子计算优化设计的例子，他说：“人们通常将量子计算限于物理学家或科学家的领域，但我们需要知道，设计师可以影响这些技术在未来的发展、使用和影响。因此，作为设计师，我们应该了解什么是量子计算，至少开始做出预测，了解这些技术可以解决什么问题。”

罗德岛设计学院教授Shinar Kitchin介绍了最能体现该学跨学科概念的技术高地实验室。实验室鼓励学生通过对话和实践参与一些前瞻性的科研项目，如与硅谷企业进行一些前沿传感器研究，如与美国最好的海洋学专业团队合作进行水下海洋学调查和水下生物实验，上海美术学院副院长金江波分享了如何通过数据可视化帮助保护非物质文化遗产，“数字化参与人文研究，尤其是一些传统文化，并解码它们为什么可以成为艺术，为什么可以传承，以及哪些基因和代码没有被科学发现。”金江波表示，数字化的逻辑不仅是一种科学的分析和保护，更是一种人文主题，已经成为我们精神生活的重要组成分。虽然跨学科创新已成为必然趋势，但天津美术学院教授刘树明也指出，跨学科创新应该是一种手段，不是最终目标。艺术家和设计师的最终目标是通过艺术表达来面对、提出和解决自己和时代的问题，回归人性和人的价值，在形式功能的相互学中实现新的价值。在新的时代，技术为设计带来了更多的支持和可能性。形式与功能，作为一个古老的话题，今天仍然具有重的现实意义。形式和功能如何在相互学中产生新的价值

汉代王符在《千夫论·五本》中说：“百劳永逸，以用为本，以巧为终。”“古人所说的‘以用为本’的原则，并不意味着艺术装饰在创作中不重要。只是因为不同的需要，应用与艺术装饰的关系以及功能与形式的关系都在不断变化。设计的功能应该从文明的角度来审视发展。功能不仅包括创造文化，还包括商业文化、礼仪文化、文化等。形式是一种具有时代特征的语言，一种好的形式必须适合时代的发展，一种具有美感的语言表达。”清华学美术学院视觉传播系陈磊表示，虽然存在新的，但尚未明确体现，也没有形成主流或明确的价值导向。因此，他预计世界将走向美。如果教育是内容，设计是形式，能不能产生新的价值d设计与教育之间？长期致力于儿童青少年文化创意项目研究的清华学美术学院副教授周燕阳提出，要用设计来推回教育理念，即设计有能力将教育理念融入空间、色彩、材料、设施、动线和灯光中。例如，在空间中将图片变成拼图，这样孩子们可以更仔细地阅读图片所传达的信息；例如，孩子们可以通过迷宫的形式连接汉字创造的方式来理解汉字创造的微妙之处；例如，通过设计小型节水宣传设施，可以将教育作为一种可持续的生活方式传递给儿童。。。设计的力量可以用来支持

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